二、高校毕业生就业稳定性促进机制与模式

　　(一 ) 个人职业素质提升

　　高校毕业生从高校进入到职场的过程中, 是由一个独居的 自然人 到群居的 社会人 的转变过程, 角色的转换成为很多毕业生不能尽快适应的过程, 并在此期间面临职场中自我定位、人际交往以及组织认同等不可忽视的问题。同时, 过多的重视自我价值的功能化实现、盲目的攀比心理存在、职业生涯规划的重视欠缺以及个人组织化程度低等问题, 造成高校毕业生入职试用期以及入职初期的就业不稳定性。因而, 从个人层面树立正确的职业价值观, 提升个人素质至关重要。

　　1. 个人要明确规划职业生涯发展目标高校毕业生应根据自身的性格, 优缺点以及自己未来

　　的发展方向, 并结合当前人才市场对招聘人才的个人要求等主客观因素进行分析, 及早确立自己的职业目标, 并愿意朝着这一目标努力, 从而提升自身素质, 可以顺利进入理想岗位, 以满足稳定就业需求。

　　2. 及时调整定位, 让职业生涯发展规划现实可行

　　当理想与现实出现差距后, 要迅速反应, 重新调整个人定位, 走出大学教育是精英教育的误区。高校大学生应当对过度教育的负面影响有一定的心理准备, 现今毕业生的实际收入必然要比早先相同学历者下降。对于教育状况的改变, 毕业生应能科学、理性地进行自我职业定位, 调整好就业心态, 才能更好地把握机会。

　　3. 提升个人素质, 符合职场要求大学生在不断学习自身的专业知识外, 还要为步入职

　　场提升自身的综合素质, 如心理素质, 沟通能力, 团队合作意识, 人际交往能力等等。同时, 企业也乐于接收初步具备职业素养的人才。对企业来说, 引进这样的人才, 无论是从显性的培训成本还是隐性的工作磨合上都节省了成本。

　　(二 ) 高校教育内容改革

　　高校实施科学规范的心理素质教育, 不仅是新时期全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的关键, 也是使学生拥有健全的人格、健康的情感和良好的社会适应能力的有效手段。

　　1. 优化人才培养目标, 完善课程设置 高校应坚持以人为本, 优化人才培养目标。突出对学

　　生的人际交往、情绪控制、自我管理、团结协作、挫折应

　　对等能力的培养, 全方位提升心理素质, 促进学生适应社会环境。[ 3 ] 具体可以通过以下途径: 一是从入校教育开始 就结合学科专业特点不断强化学生的专业意识, 使其产生对所学专业的兴趣, 初步形成职业角色意识; 二是专业课

　　程的学习应阐明与未来职业的关系和作用, 使学生在专业