在成功这唯一目标的挤压下，一些人不堪重负，越来越疲惫、狭隘和浮躁，关系越来越紧张。

　　山东邹平县第一中学高二学生范鹏飞晚自习时被班主任叫出去谈话，而后突然死亡。这桩校园意外，在网帖里被概括为“谈话死”，并由此广受关注。如今，当事老师因涉嫌过失致人死亡，已被警方刑事拘留。

　　看上去，这桩事故，只是一名教师个体缺乏师德与行为规范、素质不足而造成的意外，纯属小概率事件。但是，如果不能厘清“谈话死”背后掩藏着的深层次、必然性的动因，只怕，类似的事故还会再发生。

　　并非危言耸听。近几年，因心理压力过重、教师粗暴体罚、与家长沟通不畅、同学冲突等引发的意外事故或恶性案件不断，不乏弑师、伤害同学的极端事件。对当事的任何一方，都是难以平复的伤痛与负面影响。

　　“谈话死”当事的班主任，有学生们称其为“好老师”：对学生挺好，上课讲得很认真，非常负责，也非常幽默风趣。这样一位“好老师”却将学生送上绝路。此类校园命案不断，深层次根源恐怕仍然是我们教育的片面应试化和严重功利化取向。成功成了评判教师水平、学生能力的唯一标准。学校和教师们生活在班级成绩排名、升学率的重压下，每所“一中”几乎都已人满为患，班级数越开越多，班额越来越大；学生们在人生最具反叛精神又颇为脆弱的青春岁月里，要将生命硬生生挤压成一张张枯燥呆板的试卷和考分、排名的紧张压力之下；只有一个独生子女的家长们，几乎都预先“假定”了自己的孩子能够成为最优秀的全面人才，努力帮助、激励或鞭策着他们取得更好的分数和排名，上个更好的学校。

　　中国的教育发展至今，并非不成功。相反，它必须加快改革的病根在于，太过注重一个单薄的成功，并为此付出着巨大的教育成本，乃至生命成本和代价。在成功这唯一目标的挤压下，一些人不堪重负，越来越疲惫、狭隘和浮躁，关系越来越紧张。师生关系也由此变得浅薄粗暴，生命的伤害与被伤害由此而不断。

　　不能尊重每条生命千差万别的价值，不能唤醒每个教师对于生命成长与世界变化的应对准备，这也是教育的迷失。