高考是我国高校选拔新生的考试制度，由于它影响到高等教育资源的分配、学生专业的选择、就业、收入以至于社会地位，因而受到高度关注。

　　高考最大的功能是人才发现功能。我国的高考制度最早起源于隋唐时期。由于隋朝以前采用的官员选拔体制导致了普通人无法步入仕途，因而备受诟病。隋朝开始改行科举制，使得不同阶层人士具有平等竞争和参与的机会，为朝廷选拔和吸纳优秀人才提供了广阔的渠道。但是，科举制实行到清朝的漫长年间，由于缺乏创新，考试逐渐僵化，乃至被废除。

　　解放后，高考制度逐步和新中国的教育体制与人才选拔体制相结合，很好的推动了新中国教育科技领域的发展。文革后，高考制度的恢复之所以获得人们的衷心拥护，是因为这种渠道可以选拔更多的受出身顾忌的优秀人才脱颖而出。

　　能否利用考试制度不拘一格的选拔出国家和社会需要的各类优秀人才，是考试制度生命力所在。对国家而言，高考是一种有效的、公平的选拔手段，在这种手段之外，应该创造更多的条件和机会，确保我们对各种人才的发现、培养和提拔。多元的价值取向和需求决定：如果痴迷和满足于一种手段，单一的选拔机制毫无疑问，无法满足人们的需求，也会将这种选拔制度推向淘汰的尽头。

　　而对个人来说，不管是高考，还是其他考试制度，如果我们拥有一种或多种公平的、公开的、平等的参与竞争的权利，并且具备在激烈的竞争中脱颖而出，那么，这种考试制度对我们而言，只是一种实现自我人生价值的手段，而不是目的。如果我们有多重途径可以实现自我人生的目的，还会有谁在意某一种制度的存续呢。

　　目前，我国的高考制度已经在发生许多变革，原来单一的考试方式逐步被省市自主命题、院校自主招生、二次高考等取代，各类高等职业教育、民办教育、自学考试、成人和函授教育、出国教育等教育形式越来越丰富。国家选拔人才的渠道越来越广阔，个人成才的路径越来越宽阔，社会的多元发展和个性的多元张扬成为时代的特点。高考已经在悄悄的做着改变，我们是否也在做着改变？